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調査問題

全国標準学力検査（ＮＲＴ）

（小４〜中３が４月に実施）

全国学力・学習状況調査

（例年は４月に実施されるが、今年度は震災のため９月末から１０月上旬に実施）

小学校の結果

　国語・算数とも、どの学年も５０を越えています。全国平均以上を保っていると言えます。

中学校の結果

　中２で国語は５０を上回っていますが、英語と数学は５０を下回っています。

　中３で国語・英語・数学とも５０を下回っています。

　中学校へ入ってから全国と比べて学力が伸び悩んでいることが伺えます。

結果について

　今年度は、震災があったために全国や県で結果を出すことはしないこととなりました。したがって、全国や県と比べてやや上とか下とかいうことは、今年度に限り分かりません。下の結果は昨年度（平成２２年度）の結果です。参考として載せておきます。

小学校の結果（平成２２年度）

　国語Ａは全国とほぼ同じで県をやや下回り、国語Ｂは全国や県をやや下回りました。　

　算数Ａは全国や県をやや下回り、算数Ｂは全国や県を上回りました。

中学校の結果（平成２２年度）

　国語Ａは全国や県をやや下回り、国語Ｂは全国や県をやや下回りました。

　数学Ａは全国や県をやや下回り、数学Ｂは全国や県をやや下回りました。

小学校では、全国や県と比べてほぼ同じ程度ですが、中学校へ行くと伸び悩んでいることが伺えます。

（１）小中一貫教育を進め、小中の教職員が協力して学力向上を図る。

　　　・中学校区単位で小中の教職員が協力して授業研究を行う。

　　　・中学校区ごとに学力向上プロジェクト会議を設定し、学力分析を行い、授業改善を進める。　　　等

（２）「子どもたちが進んで意欲的に考える授業」「みんなでかかわり合いながら学びを深める授業」を推進する。

（３）発達段階に応じた学習を行う。

　　　・小学校低・中学年では、体験や実感を伴った授業をいっそう推進する。

　　　・小学校高・中学校１年では、「関係付ける」「筋道立てて考える」等の、論理的な力の育成を重視する。

　　　・中学校２，３年生では、自ら課題を見付け、自主的に学習を進めることを大切にする。

（４）つまずきやすい学習に時間をかけて確実に定着を図る。

　　　　県が配信しているＷｅｂ配信問題を活用し、定着を図る。

　　　　（「診断問題」を県独自で作成し、インターネットで配信し、各学校は問題をダウンロードして行う。対象は小３〜中３、教科は小学校は国・算、

　　　　中学校は国・数・英。月１回、配信される。）

（５）子どもたちの可能性を信じ、子どもたちに寄り添い、学習意欲のある良い学級を創っていくことを何よりも大切にしていく。

　まず、早寝・早起きは、生活のリズムを整えるとともに、ちょうどよい時間に頭が活性化すると言われています。

　次に、朝ご飯ですが、朝食をきちんと食べている児童生徒は学力が高い傾向にあることが分かっています。

　３つめは、読書です。生活実態調査から読書を進んで行う児童生徒は学力が高い傾向にあります。学力世界一と言われたフィンランドは、多くの家庭で読書をすることが習慣になっていて、それが学力の高い一因であると言われています。

　４つめは、家庭学習です。生活実態調査からは、家庭学習をしっかり行う児童生徒は学力が高い傾向にあります。学校での学習ももちろん大切ですが、「家庭で自主的に学習することができる」ということが大事な力となります。

　最後になりますが、学校のことを家で話す児童生徒は学力が高い傾向にあることが分かっています。家庭での家族との会話、コミュニケーション、ふれあいが気持ちを安定させ、前向きに学習に向かおうとする構えができるのではないでしょうか。